曾经一个闺蜜，我放不下
曾经一个闺蜜，我放不下简介：有一个女孩她说我是她这辈子见到过最单纯的傻瓜把天下人都当好人她说我是最不会说话的哑巴任由人家言语攻击她说我是最宽容的替罪羔羊即使别人狠狠地利用了我也不计前嫌她说...
有一个女孩
她说我是她这辈子见到过最单纯的傻瓜
把天下人都当好人
她说我是最不会说话的哑巴
任由人家言语攻击
她说我是最宽容的替罪羔羊
即使别人狠狠地利用了我也不计前嫌
她说她好心疼我
然而，最终她却是那个让我感到最痛心的人
一起说好，要老实本分地做人
用心对待自己的亲人
善意对待自己的朋友
真诚对待自己的爱情
不知道为什么
她抛弃了养育她的养父母，跟了富有的亲身父母
不知道为什么
她离开了相恋已久的恋人，跟了倾情于她的旧情人
不知道为什么
她忘记了曾经一起促膝长谈的我，认识了新的大学朋友
从此，她再也没有在我的世界里说过了真话
从此，她再也没有在我的心里有了地位
从此，她再也得不到我心里的信任
对于她的变化，我一直都不了解不理解
我只是知道
这变化，我来不及接受
这友情，我不知道怎么放下就没有了
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
